小学实习心得
小学实习心得 第1篇
在昆明市西山区求实小学为期壹个半月的实习，我成长了许多，现将有关实习的心得、体会以及问题进行阐述。
(一)实习收获
1、教师技能方面。我主要实习的科目是语文，实习的年级是五年级，对于五年级语文的教育法我基本能够掌握，一般课文的讲解是两个课时，教育思路大概是：激情导课----学习生字词与长句-----初读课文(带着问题：本文讲了一件啥子事)------划分段落大意-------精读课文。对于引导学生学习课文、适当的鼓励语言、教师的表情等方面有了提高，我相对喜爱用加分政策来鼓励学生回答问题，对于违反课堂纪律(看漫画、讲小话)的行为我喜爱用减分政策，同时把漫画、CAG、玩具没收，对于情形恶劣的就直接请家长或者打电话向家长介绍情况。实习期间，我也上一些副科的课，不，比如说三生、研究性学习、美术、书法教学等，对于三生课，我喜爱让学生围绕壹个主题来讨论，向一定时间进行讨论，之后以汇演的形式进行教育，学生们很喜爱这样的教育方法，我在教育中也很轻松。
2、班级管理方面。实习这壹个半月时间，我对班级管理方面的工作有了实际的操作，在管理方面，我依据原班老师的管理，首先熟悉班上的制度，同时我认为好的地方可以加上去，对于其他班有关班级管理方面好的地方也使用到大家班。卫生一直是大家班的头等大问题，看着其他班干干净净的教室就很舒服，我就不想进大家班，一次偶然的机会，我去听课，看到孩子们在课桌旁有个小袋子，进过询问，我才了解那个袋子是用来装单人垃圾的，我把从别班看到的现象跟指南老师说了后，她觉得可以，就让我对咋们班实行，在实行过程中，我又把自己的想法加进去，放学后由几个可以信任的班委负责检查小袋子与抽箱，如果抽屉里有垃圾就留下来扫地，实行下来，教室的卫生有了转变，可是壹个新的问题又产生了，有的学生不带袋子，因此，我标准不带袋子的同学打扫壹个星期的卫生，同时买100个袋子向我们用，没想到，不带袋子的那些同学很快从书包里拿出来壹个，同时还说，我们一起监督，看谁没拿袋子，发现之后可以到我这里加分，学生都很积极。
3、班级文化建设方面。由于我实习的这所学校要创办语言文字演示学校，因此，有关班级文化的建设都是和语言有关，对于张贴写啥子都需要检查是否有错别字，有的话就必须及时改正。实习这段时间，我组织同学出了一次有关语言文字演示学校的黑板报，内容当然是有关语言的，同时又加入一些名人事迹的伟业，正巧上个星期学过了《13在大海中永生》这篇文章，因此，我让写字好的学生把有关伟业抄在黑板报上，同时，我收集了有关汉字起源的资料，让学生自由排版，这样可以充分发挥学生的创新空间。在班级文化墙上有一小块墙是空白的，我与指南老师说过在之前上三生教学课的时候我让学生制作了一张感恩卡，指南老师就提点我把感恩卡贴在那小块空白墙上。因此，在一次上课，我提前跟学生说了这个情况，并征求他们对于底板颜色的标准，最终由以为同学去买底板，对于怎么摆造型，我请自愿帮助老师排版的同学留下来一起摆造型，最后把那块小空白墙装饰的很漂亮。
4、和学生、家长的沟通方面。好几次学生家长打电话向我，给我询问孩子在学校的情况，我当时就懵了，因为我才刚来实习，对于每个孩子的情况都不是很知道，因此，我只能如实的与学生家长介绍自己的身份，并告知家长他的孩子在最近我实习期间的表现。当然，在说的过程中不也许一直在数落孩子的不是，我先说孩子的优点，再逐步说孩子身上存在的问题，最后说让家长与学校一起来帮助孩子，让孩子快速成长。一天早上，我去守早自习，自习结束后，我出了班级门，一位女孩子递向我壹个很大的苹果与一张纸条，她说这是她母亲让她向我的。回到办公室，我打开了纸条，是一封家长写向我的信。这封信是在鼓励我的。看完信，我好感动，并想起了昨天我在办公室招待了一位家长的事情。之后的壹个星期，那位女孩子每日向我壹个苹果，我回绝不容，她说这是她母亲让她拿向我的，我的心里一震，默默地把苹果收下。
5、实习期间，大家除了进行教育外，还要完成学校分派向的任务。正巧，学校要创办语言文字演示学校，因此，让大家帮助检查班级有关班级文化墙上的字书否出错，同时检查在职老师的教案，看教案上是否有错别字与标点运用不规范的情况。因此，我懂得了不同标题的运用情况，这对以后出去就业打下的基础。
(二)实习中看到的有价值的东西
我实习的学校，一进校门，就被《弟子规》所熏染，这所学校把《弟子规》作为教育的壹个内容，每个班都要学习《弟子规》，不管在走廊还是教室里，都布满了《弟子规》。在班级文化建设上，也少不了《弟子规》的建设。
大家班有关《弟子规》的建设主要是“百善孝为先”这个主题。在班级文化墙上，就以“三星好孩子”“我的孝行日”“我的家人”三大栏板进行学生有关“孝”的实行，而且每个学生都有壹个关于孝行的文件袋，上面记录着学生的孝行。比如说：为家人做饭、为母亲过生日、向爸爸洗脚等，把每位孩子的孝行都记录下来，最后评比谁是“三星好孩子”。在班级文化墙上，还张贴着学生家长的照片以及孩子为家人做事的照片，同时还有家长向孩子写的信。大家班还以“百善孝为先”作为班会主题来开班会，同时以小品的形式来展示“孝”。在老师与学生的卖力下，大家班还排演了壹个“百善孝为先”的舞蹈，这一切都介绍这所学校很注重传统文化的建设。
(三)实习中遇到的问题
1、教室的多媒体不会开。这所小学的教室里都安置了高科技的多媒体，它的运用方式与咱们学校的不一样。因此我向学院的提议是在下一届学生实习时，先让实习生熟悉实习学校的多媒体。
2、理论和实践相结合存在差距。在学校里学了许多有关管理班级、怎么做好学生工作以及上课诀窍等方面的理论姿势，在实习过程中要想把这些理论姿势使用到教育中有一定难度。我总结了一下原因，主要是实习学校的孩子已经习惯他们老师的教育方式，突然改变他们很难适应。我来说说我实习这个班教育语文的过程吧，“游戏(疑问)导入新课----化解生字词与长句------初读课文--------划分段落大意-------精读课文”，根据新课标的标准，我设计了如下教育过程：“游戏(疑问)导入新课------初读课文-------化解生字词----------划分段落大意-------精读课文”，教育完后，效果不是很好。我把我的疑问跟指南老师探讨后才了解：教育要根据学生实际情况来进行。因此，我向下一届实习生的提议：实习时要结合学生实际来展开教育。
3、对于学生出现的争吵、告状行为不会处理。
4、是否要和自己的学生成兄弟。实习期间，我和孩子们达成协议：上课我是他们的老师，下课我是他们的美女。孩子很乐意我做他们的美女，在辅导课上，会拿着作业跑上来亲切地叫我：美女，这题该如何做?对于这种情况，我不了解该怎么化解。
小学实习心得 第2篇
在昆明市西山区求实小学为期壹个半月的实习，我成长了许多，现将有关实习的心得、体会以及问题进行阐述。
(一)实习收获
1、教师技能方面。我主要实习的科目是语文，实习的年级是五年级，对于五年级语文的教育法我基本能够掌握，一般课文的讲解是两个课时，教育思路大概是：激情导课----学习生字词与长句-----初读课文(带着问题：本文讲了一件啥子事)------划分段落大意-------精读课文。对于引导学生学习课文、适当的鼓励语言、教师的表情等方面有了提高，我相对喜爱用加分政策来鼓励学生回答问题，对于违反课堂纪律(看漫画、讲小话)的行为我喜爱用减分政策，同时把漫画、CAG、玩具没收，对于情形恶劣的就直接请家长或者打电话向家长介绍情况。实习期间，我也上一些副科的课，不，比如说三生、研究性学习、美术、书法教学等，对于三生课，我喜爱让学生围绕壹个主题来讨论，向一定时间进行讨论，之后以汇演的形式进行教育，学生们很喜爱这样的教育方法，我在教育中也很轻松。
2、班级管理方面。实习这壹个半月时间，我对班级管理方面的工作有了实际的操作，在管理方面，我依据原班老师的管理，首先熟悉班上的制度，同时我认为好的地方可以加上去，对于其他班有关班级管理方面好的地方也使用到大家班。卫生一直是大家班的头等大问题，看着其他班干干净净的教室就很舒服，我就不想进大家班，一次偶然的机会，我去听课，看到孩子们在课桌旁有个小袋子，进过询问，我才了解那个袋子是用来装单人垃圾的，我把从别班看到的现象跟指南老师说了后，她觉得可以，就让我对咋们班实行，在实行过程中，我又把自己的想法加进去，放学后由几个可以信任的班委负责检查小袋子与抽箱，如果抽屉里有垃圾就留下来扫地，实行下来，教室的卫生有了转变，可是壹个新的问题又产生了，有的学生不带袋子，因此，我标准不带袋子的同学打扫壹个星期的卫生，同时买100个袋子向我们用，没想到，不带袋子的那些同学很快从书包里拿出来壹个，同时还说，我们一起监督，看谁没拿袋子，发现之后可以到我这里加分，学生都很积极。
3、班级文化建设方面。由于我实习的这所学校要创办语言文字演示学校，因此，有关班级文化的建设都是和语言有关，对于张贴写啥子都需要检查是否有错别字，有的话就必须及时改正。实习这段时间，我组织同学出了一次有关语言文字演示学校的黑板报，内容当然是有关语言的，同时又加入一些名人事迹的伟业，正巧上个星期学过了《13在大海中永生》这篇文章，因此，我让写字好的学生把有关邓小平爷爷的伟业抄在黑板报上，同时，我收集了有关汉字起源的资料，让学生自由排版，这样可以充分发挥学生的创新空间。在班级文化墙上有一小块墙是空白的，我与指南老师说过在之前上三生教学课的时候我让学生制作了一张感恩卡，指南老师就提点我把感恩卡贴在那小块空白墙上。因此，在一次上课，我提前跟学生说了这个情况，并征求他们对于底板颜色的标准，最终由以为同学去买底板，对于怎么摆造型，我请自愿帮助老师排版的同学留下来一起摆造型，最后把那块小空白墙装饰的很漂亮。
4、和学生、家长的沟通方面。好几次学生家长打电话向我，给我询问孩子在学校的情况，我当时就懵了，因为我才刚来实习，对于每个孩子的情况都不是很知道，因此，我只能如实的与学生家长介绍自己的身份，并告知家长他的孩子在最近我实习期间的表现。当然，在说的过程中不也许一直在数落孩子的不是，我先说孩子的优点，再逐步说孩子身上存在的问题，最后说让家长与学校一起来帮助孩子，让孩子快速成长。一天早上，我去守早自习，自习结束后，我出了班级门，一位女孩子递向我壹个很大的苹果与一张纸条，她说这是她母亲让她向我的。回到办公室，我打开了纸条，是一封家长写向我的信。这封信是在鼓励我的。看完信，我好感动，并想起了昨天我在办公室招待了一位家长的事情。之后的壹个星期，那位女孩子每日向我壹个苹果，我回绝不容，她说这是她母亲让她拿向我的，我的心里一震，默默地把苹果收下。
5、实习期间，大家除了进行教育外，还要完成学校分派向的任务。正巧，学校要创办语言文字演示学校，因此，让大家帮助检查班级有关班级文化墙上的字书否出错，同时检查在职老师的教案，看教案上是否有错别字与标点运用不规范的情况。因此，我懂得了不同标题的运用情况，这对以后出去就业打下的基础。
(二)实习中看到的有价值的东西
我实习的学校，一进校门，就被《弟子规》所熏染，这所学校把《弟子规》作为教育的壹个内容，每个班都要学习《弟子规》，不管在走廊还是教室里，都布满了《弟子规》。在班级文化建设上，也少不了《弟子规》的建设。
大家班有关《弟子规》的建设主要是“百善孝为先”这个主题。在班级文化墙上，就以“三星好孩子”“我的孝行日”“我的家人”三大栏板进行学生有关“孝”的实行，而且每个学生都有壹个关于孝行的文件袋，上面记录着学生的孝行。比如说：为家人做饭、为母亲过生日、向爸爸洗脚等，把每位孩子的孝行都记录下来，最后评比谁是“三星好孩子”。在班级文化墙上，还张贴着学生家长的照片以及孩子为家人做事的照片，同时还有家长向孩子写的信。大家班还以“百善孝为先”作为班会主题来开班会，同时以小品的形式来展示“孝”。在老师与学生的卖力下，大家班还排演了壹个“百善孝为先”的舞蹈，这一切都介绍这所学校很注重传统文化的建设。
(三)实习中遇到的问题
1、教室的多媒体不会开。这所小学的教室里都安置了高科技的多媒体，它的运用方式与咱们学校的不一样。因此我向学院的提议是在下一届学生实习时，先让实习生熟悉实习学校的多媒体。
2、理论和实践相结合存在差距。在学校里学了许多有关管理班级、怎么做好学生工作以及上课诀窍等方面的理论姿势，在实习过程中要想把这些理论姿势使用到教育中有一定难度。我总结了一下原因，主要是实习学校的孩子已经习惯他们老师的教育方式，突然改变他们很难适应。我来说说我实习这个班教育语文的过程吧，“游戏(疑问)导入新课----化解生字词与长句------初读课文--------划分段落大意-------精读课文”，根据新课标的标准，我设计了如下教育过程：“游戏(疑问)导入新课------初读课文-------化解生字词----------划分段落大意-------精读课文”，教育完后，效果不是很好。我把我的疑问跟指南老师探讨后才了解：教育要根据学生实际情况来进行。因此，我向下一届实习生的提议：实习时要结合学生实际来展开教育。
3、对于学生出现的争吵、告状行为不会处理。
4、是否要和自己的学生成兄弟。实习期间，我和孩子们达成协议：上课我是他们的老师，下课我是他们的美女。孩子很乐意我做他们的美女，在辅导课上，会拿着作业跑上来亲切地叫我：美女，这题该如何做?对于这种情况，我不了解该怎么化解。
小学实习心得 第3篇
前 言
阅读和学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认与大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教育以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提升学生阅读能力的手段与重要路径。量变产生质变，没有一定的数量难有较高的质量。
正文
我于20xx年10月，在德利金秋小学进行为期一年的实习，在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师与学生的真正想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的就业有很大的帮助。
为了综合、详细地获得材料，我不只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对小学英语教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下英语教和学的情况。
我所在的学校是一所民办小学，学校规模较大。该校在唐山市丰润区，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。唐山市对教学的投资等于重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有PC、幻灯机等的现代教学设备。近几年，该校学生的成绩较
好，基础也好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。一、调查概况
我于20xx年2月到6月初，对我实习的这所市重点小学的学生的英语阅读状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的英语阅读学习有了初步的知道，为准确地把握当前小学生英语学习的情况，深化教育改革，加强教学教育的针对性，提升教学教育的实效性，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标、对象、方式以及结果等
(一) 具体目标
1、小学生的英语学习现状
2、当前小学生的英语学习特征
3、当前小学生的英语学习现状成因及对策
(二)调查对象
本调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特征，展现先进的教育理念、教育思想与教育水平，问卷调查在德利金秋小学五六年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份，有效率达100％。
（三）调查方式
本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论与修订，修订稿出炉后选取20名学生进行小范围试测，解析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者的顾虑，提升调查信度，大家标准学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真正的意愿与情况。为了使被调查者清楚知道调查意图并减少废卷，大家标准任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必备的讲解。
（四）问卷及数据处理
问卷集合后，大家对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。大家将477份有效问卷的信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个部分的百分比（％）等数据。对于缺失值则依据默认方法进行处理（用平均值代替）。
（五） 数据解析
基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及和本文现有问题类似的题项数据，只重点解析一些和《英语课标》与日常英语教育直接相关的调查数据，讨论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要介绍的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明到底。
（六）调查结果
通过调查结果显示，15%的学生对英语阅读特别有兴趣，56%的学生对英语阅读的兴趣一般，19%的学生对英语阅读不如何感兴趣。从总体上来讲绝大部分学生对英语阅读学习的热情不是非常高。经过具体解析，学生们对英语阅读的各种情况是有所不同差异的，详细情况如下：
1.从阅读量来看，学生的阅读量等于少,只有15%的学生是进行每日阅读的，43%的学生每周的阅读量仅为二到三次，剩下的部分同学是没如何进行适当的阅读的。由此可以看出，学生们需要大力提升其阅读量才行。
2.从阅读速度来看，学生的阅读速度还是有待提升。52%的学生每分钟的阅读速度是50-60个单词左右，19%的学生为没分钟20-30，只有16%的学生阅读速度是相对快的，每分钟能达到60个以上。
3.从阅读的材料来看，学生们的阅读来源绝大部分是课本还有所订阅的英语报纸，其中50%的学生阅读材料来源于报纸，28%来源于课本教材，因此可以看出学生阅读的来源还是比较狭窄的。而且在做完老师交代或者课堂上完成的阅读任务后。只有13%的学生会主动去寻找其他阅读材料进行进一步的阅读，63%的学生偶尔去阅读课外的文章，15%的学生不会去主动进行阅读。所以，教师应该寻找多渠道来增加学生的阅读量，扩大学生各方面的姿势积累。在阅读材料方面还有壹个表现，那就是66%的学生对经历讲述的阅读材料相对感兴趣，只有17%的学生对科普类的文章感兴趣，17%的学生对其他社会文化类的文章感兴趣。这也介绍对于能引起他们兴趣的阅读材料相对愿意去读去看。
4.从英语阅读的障碍来看，50%的学生认为生词是她们进行英语文章阅读与理解的最大障碍，15%的学生认为橘子的理解是阅读的最大障碍，而也有15%的学生认为整个文段的理解才是进行阅读的障碍。由此看出，学生药性提升英语阅读水平，扩大词汇量是壹个必不可少的流程。而句子与文段的讲解方面也不可忽视。
5.从进行英语阅读的目的与英语本身的作用来看，77%的学生认为英语阅读对英语整体的作用与对英语写作水平的影响特别大，22%的学生认为英语阅读对这两者的作用与影响一般，2%的学生却认为英语阅读与这两者之间没有直接的联系。由此可见，绝大部分的学生
已经认识到英语阅读的作用与影响是特别大的。
6.从进行英语阅读的目的来看，56%的学生认为学习英语是为了各类英语考试的“阅读理解题”拿高分打下基础，41%的学生进行英语阅读时为了以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础，只有2%的学生进行英语阅读时为了应付学生的检查。可见，学生进行英语阅读目的都是想当明确的。
二、结论和启示
本调查结果表明，学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯与方式有待改进。总体来讲，学生对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求与动机上略有差别，但对于阅读材料的需求存在显著差别。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生特别需要老师对英语阅读进行有效的指南。
调查显示的学生英语阅读的现状与阅读能力，和当前社会发展对英语的需求及《新课程要求》的标准差距较大。由此，大家的社会、家庭、学校与教学工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，设置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境与氛围，教会学生正确的阅读方式，培养学生阅读兴趣与阅读习惯，促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇与不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方式指南上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度与流利度，化解学生如何读的问题，让他们真实实现快乐阅读。阅读是为了得到趣味，为了获得信息。阅读能力的培养和提升不只局限在课堂的英语教育，英语阅读的重要性更不可低估。